Основная образовательная программа основного общего образования

 

Приложения к основной образовательной программе основного общего образования:

 

ООПрограмма ООО.docx

Приложение 10.doc

Приложение 11.docx

Приложение 12.docx

Приложение 13.doc

Приложение 15.docx

Приложение 16.docx

Приложение 17.docx

Приложение 18.doc

Приложение 19.doc

Приложение 1.docx

Приложение 20.docx

Приложение 21.docx

Приложение 22.docx

Приложение 23.docx

Приложение 24.docx

Приложение 25.docx

Приложение 2.docx

Приложение 3.docx

Приложение 4.doc

Приложение 5.doc

Приложение 6.docx

Приложение 7.docx

Приложение 8.doc

Приложение 9.doc

Приложение 14.doc

 

СОДЕРЖАНИЕ

 

Пояснительная записка ………………………………………………………4

1.     ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1.         Пояснительная записка …………………………………………….10

1.2.         Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования ..13

1.3.         Система оценки достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования ………………………………………………………..19

2.     СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1.         Общие положения ………………………………………………….22

2.2.         Программы отдельных учебных предметов ……………………...23

2.2.1.  Пояснительная записка к программам отдельных учебных предметов …………………………………………………………..23

2.2.2.  Русский язык ………………………………………………………24

2.2.3.  Литература …………………………………………………………24

2.2.4.  Иностранный язык (Английский язык) …………………………..24

2.2.5.  Математика …………………………………………………………24

2.2.6.  Алгебра ……………………………………………………………..24

2.2.7.  Геометрия …………………………………………………………..24

2.2.8.  Информатика и ИКТ ………………………………………………24

2.2.9.  История …………………………………………………………….24

2.2.10.        Обществознание ………………………………………………..24

2.2.11.        География ……………………………………………………….24

2.2.12.        Физика …………………………………………………………..24

2.2.13.        Химия ……………………………………………………………24

2.2.14.        Биология ………………………………………………………..24

2.2.15.        Музыка ………………………………………………………….24

2.2.16.        Изобразительное искусство …………………………………...24

2.2.17.        Искусство ………………………………………………………..24

2.2.18.        Технология ………………………………………………………24

2.2.19.        Основы безопасности жизнедеятельности ……………………24

2.2.20.        Физическая культура …………………………………………. 25

3.     ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1.         Учебный план ………………………………………………………25

3.2.         Перечень учебников и учебных пособий, обеспечивающих реализацию учебного плана основной образовательной программы основного общего образования …………………….26

3.3.         Календарный учебный график ……………………………………27

3.4.         Система условий реализации основной образовательной программы основного общего образования НОУ «Обнинская свободная школа» ………………………………………………….27

3.4.1.  Кадровые условия ………………………………………………...28

3.4.2.  Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования…29

3.4.3.  Финансовые условия обеспечения реализации основной образовательной программы ……………………………………..30

3.4.4.  Материально-технические условия реализации программы ….30

3.4.5.  Контроль за состоянием системы условий реализации основной образовательной программы ……………………………………..33

 

 

Пояснительная записка

 

В соответствии с п. 9 ст. 2 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (ред. от 31.12.2014), образовательная программа - комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических условий и в случаях, предусмотренных настоящим Федеральным законом, форм аттестации, который представлен в виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, а также оценочных и методических материалов, которую в соответствии с ст. 12 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" самостоятельно разрабатывает и утверждает образовательная организация, осуществляющая образовательную деятельность.

Образовательная программа является нормативно-управленческим документом Негосударственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы «Обнинская свободная школа» и характеризует специфику содержания образования и особенности организации учебно-воспитательного процесса. Основная образовательная Программа НОУ «Обнинская свободная школа» принимается сроком на 5 учебных лет. НОУ «Обнинская свободная школа» оставляет за собой право корректировать отдельные её разделы по мере необходимости. Разделы «Учебный план» и «Календарный учебный график» обновляются ежегодно.

Образовательная программа - это нормативный документ, определяющий приоритетные ценности и цели, особенности содержания, организации учебно-методического обеспечения образовательного процесса. Образовательная программа регламентирует организацию деятельности учащихся, учителей и администрации НОУ «Обнинская свободная школа». Образовательная программа способствует: эффективной организации учебно-воспитательного процесса, реализации права родителей на информацию об образовательных услугах, реализуемых в НОУ «Обнинская свободная школа».

Основная образовательная  программа  основного  общего  образования НОУ «Обнинская свободная школа» (далее – Образовательная программа)  разработана коллективом педагогов  и администрации школы на основе:

- Конституции РФ

- Закона РФ «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации»

- Важнейших положениях Конвенции о правах ребенка

- Концепции «Российское образование 2020»

- Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"

- Национальной образовательной инициативы  «Наша новая школа»

- Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования (Приказ Министерства образования и науки РФ № 1015 (ред. 28.05.2014)

- Постановления Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека и Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» с изменениями

- Федерального Базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (приказ Минобразования России от 09.03.2004 № 1312) с изменениями;

- Устава НОУ «Обнинская свободная школа» и других нормативно-правовых актов НОУ «Обнинская свободная школа»

- в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами «Гигиенические требования к условиям обучения школьников в общеобразовательных учреждениях, СанПиН 2.4.2.2821-10», утвержденными Главным санитарным врачом Российской Федерации 29 декабря 2010 г. N 189, зарегистрированными в Минюсте РФ 03.04.2010 г. № 19993).

 

Основные сведения о школе:

Лицензия на право осуществления образовательной деятельности – серия РО№029027, регистрационный № 254 от 15 августа 2011г.;

Свидетельство о государственной аккредитации 40А01 № 0000124, регистрационный № 8 от 21 января 2014г.

Полное наименование: Негосударственное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа «Обнинская свободная школа»

Тип: Общеобразовательное учреждение

Вид: Средняя общеобразовательная школа

Место нахождения образовательного учреждения в соответствии с уставом организации: 249038, Калужская область, город Обнинск, ул.Гурьянова д. 11

Телефон: 8(484)393-50-41, 8(484)395-73-57(факс)

Электронный адрес: ofs95@mail.ru

Учредители: Мачула А.А., Смирнова Е.И., Мирецкая Н.В.

Директор НОУ «Обнинская свободная школа»: Мачула Т.А.

Количество обучающихся основного общего образования: - 90 человек (первая смена)

Разработчик программы: Педагогический коллектив школы.

Исполнители программы: Педагогический и ученический коллективы школы, администрация, родительская общественность, социальные партнеры школы. 

НОУ «Обнинская свободная школа», как тип образовательного учреждения, дающий  универсальное образование, позволяет вести целенаправленную работу  по  развитию  личности,  предоставляет  наилучшие  возможности  для  решения задач,  стоящих  перед  современным  образованием,  учитывает  потребности  детей, мотивированных на учебу и обладающих необходимыми способностями.

        В своей деятельности школа опирается на концепцию саморазвития личности учащегося А.А. Ухтомского-Г.К Селевко, концепцию «педагогической поддержки» О.С. Газмана а также на принципы гуманизма, демократизма, системности,  личностно-деятельностного  подхода.

Образовательная  программа  основного  общего  образования  разработана  с учётом образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса.

Программа соответствует основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в Федеральном законе “Об образовании в Российской Федерации”. Это:

– гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;

– воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

– единство федерального культурного и образовательного пространства, защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;

– общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников;

– обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации, творческого развития;

– формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и ступени обучения картины мира;

– формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;

– содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от национальной, религиозной и социальной принадлежности.

Цели общеобразовательного учреждения:

- основная цель деятельности - образовательная деятельность по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования;

- развитие личности и приобретение в процессе усвоения федеральных государственных образовательных стандартов и освоения основных общеобразовательных программ знаний, умений, навыков и формирование компетенций, необходимых для жизни человека в обществе, осознанного выбора профессии и получения профессионального образования;

- создание условий для самоопределения и социализации учащегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства.

Задачи общеобразовательного учреждения:

- формирование системы непрерывного образования, предполагающей постоянное обновление, индивидуализацию спроса и возможностей его удовлетворения; передача знаний и 5 технологий, формирование ключевых компетентностей учащихся, их готовности к самообразованию, самосовершенствованию, переобучению;

- формирование целостной системы, включающей обучение, воспитание и развитие, как процесса, направленного на подготовку школьников не только с определенным образовательным цензом, но и способных к самореализации, социально активных и ответственных, граждански зрелых, с высоким уровнем правовой и коммуникативной культуры;

-  обеспечение доступного и качественного начального общего, основного общего и среднего общего образования в условиях новых государственных стандартов; формирование среды, благоприятствующей становлению и росту развивающейся личности в соответствии со своими способностями и потребностями;

- обеспечение соответствия учебно-методических и дидактических комплектов, профессионального уровня педагогов образовательным программам, реализуемым в школе;

- развитие учительского потенциала;

- развитие школьной инфраструктуры;

- обеспечение доступа обучающихся к образовательным ресурсам за счёт использования дистанционных форм обучения;

- обеспечение новыми технологиями и методиками здоровьесберегающего обучения; формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью, здорового образа жизни всех участников образовательного процесса. Основные категории потребителей, для которых

Программа адресована:

 Учащимся и  родителям:

    - для информирования о целях, содержании, организации и предполагаемых результатах деятельности ОУ по достижению каждым обучающимся образовательных результатов;

    - для определения сферы ответственности за достижение результатов образовательной деятельности школы, родителей и обучающихся и возможностей для взаимодействия;

Учителям:

   -для углубления понимания смыслов образования и в качестве ориентира в практической образовательной деятельности;

Администрации:

   - для координации деятельности педагогического коллектива по выполнению требований к результатам и условиям освоения учащимися основной образовательной программы;

   - для регулирования взаимоотношений субъектов образовательного процесса (педагогов, учеников, родителей, администрации);

Учредителям и органам управления:

   - для повышения объективности оценивания образовательных результатов учреждения в целом;

   - для принятия управленческих решений на основе мониторинга эффективности процесса качества условий и результатов образовательной деятельности.

 

1.     ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

 

1.1.         Пояснительная записка

 

Целями реализации основной образовательной программы основного общего образования в НОУ «Обнинская свободная школа» являются:

· достижение выпускниками планируемых результатов: знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающихся подросткового возраста, индивидуальными особенностями их развития и состояния здоровья;

· выполнение обязательного минимума содержания образования и федерального компонента государственного образовательного стандарта

· становление и развитие личности обучающихся в ее самобытности, уникальности, неповторимости.

Достижение поставленных целей при разработке и реализации НОУ «Обнинская свободная школа» основной образовательной программы основного общего образования предусматривает решение следующих основных задач:

· обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования;

· обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего общего образования;

· обеспечение доступности получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми-инвалидами и детьми с ОВЗ;

· обеспечение эффективного сочетания урочных форм организации учебных занятий, взаимодействия всех участников образовательных отношений;

· взаимодействие образовательной организации при реализации основной образовательной программы с социальными партнерами;

· сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.

· адаптация обучающихся к жизни в обществе.

· воспитание личности, способной к самореализации и саморазвитию, обладающей высокими нравственными качествами при сохранении индивидуальных качеств.

Образовательный процесс в НОУ «Обнинская свободная школа» подчиняется следующим принципам.

1. Личностно-ориентированное обучение предполагает: сохранность и поддержку индивидуальности ребенка; предоставление возможностей каждому ребенку работать в присущем ему темпе; создание условий для обязательной успешной деятельности; обучение в зоне «ближайшего развития», обеспечение своевременной помощи каждому обучающемуся при возникновении трудностей обучения; создание условий для реализации творческих возможностей школьника.

1.                     Природосообразность обучения рассматривается учительским коллективом как соответствие содержания, форм организации и средств обучения психологическим возможностям и особенностям детей подросткового возраста, обеспечение помощи учащимся, которые испытывают трудности в обучении; создание условий для роста творческого потенциала, успешного развития одаренных детей. Мера трудности содержания образования для каждого ученика с учетом темпа его продвижения в освоении знаний-умений и универсальных действий, уровня актуального психического развития и этапа обучения.

3. Принцип педоцентризма предполагает отбор содержания обучения, наиболее адекватного потребностям детей этого возрастного этапа развития, знаний, умений, универсальных действий, наиболее актуальных для подростков. При этом учитывается необходимость социализации обучающегося, осознание им своего места, с постепенным расширением его участия во «взрослом» мире. Учитывается также знания и опыт подростка  по взаимодействию со сверстниками, с другими людьми, со средой обитания, уровень осознания свой принадлежности к обществу людей (права, обязанности, социальные роли).

4. Принцип культуросообразности позволяет предоставить обучащемуся для познания лучшие объекты культуры из разных сфер окружающей жизни (наука, искусство, архитектура, народное творчество и др.), что позволяет обеспечить интеграционные связи учебной и внеучебной деятельности школьника.

5. Организация процесса обучения в форме учебного диалога (диалогичность процесса образования) включает ориентировку учителя на демократический стиль взаимоотношений обучающих и обучающихся; предоставление ребенку права на ошибку, собственное мнение, выбор учебного задания и партнера по деятельности. На уровне основного общего образования используются разные формы организации обучения, в процессе которых дети учатся сотрудничать, осуществлять совместную учебную деятельность (парная, групповая, общая коллективная).

6. Преемственность и перспективность обучения. В школе устанавливаются преемственные связи методической системы обучения с начальным и среднем образованием.

 

1.2. Планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования

 

На уровне основного общего образования   создаются  условия  для полноценного  освоения учащимися следующих действий и систем действий:

         инициативная  проба самостоятельного продвижения в разделах определенной образовательной области (образовательный интерес и образовательная амбиция);

         произвольное соотнесение выполняемого действия и обеспечивающих его знаковых средств (схем, таблиц, текстов и т.п.);

         произвольный переход от одних знаковых средств к другим и их соотнесение (например, соотнесение графика и формулы);

         освоение и понимание  связи понятий, описывающих раздел образовательной области или  учебного предмета;

         самостоятельное  владение различными формами публичного выражения собственной точки зрения (дискуссия, доклад, эссе и т.п.) и  их инициативное опробование;

         адекватная  оценка собственного образовательного продвижения на больших временных отрезках (четверть, полугодие, год).

По окончании 9 класса предполагается достижение обучающимися уровня образованности и личностной зрелости, который позволит обучающимся успешно сдать  государственную (итоговую) аттестацию и поступить в 10 класс, достигнуть социально значимых результатов в творческой деятельности, способствующих формированию качеств личности, необходимых для успешной самореализации.

При формировании универсальных учебных действий (личностных и метапредметных результатов) необходимо решить следующие педагогические цели основного общего образования:

1. Научить организовывать свою деятельностьопределять ее цели и задачи, выбирать средства реализации целей и применять их на практике, взаимодействовать с другими людьми в достижении общих целей, оценивать достигнутые результаты.

2. Научить объяснять явления действительности природной, социальной, культурной, технической среды, т.е. выделять их существенные признаки, систематизировать и обобщать, устанавливать причинно-следственные связи, оценивать их значимость.

3. Научить ориентироваться в мире социальных, нравственных и эстетических ценностейразличать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с определенной системой ценностей, формулировать и обосновывать собственную позицию.

4. Научить решать проблемы, связанные с выполнением человеком определенной социальной роли (избирателя, потребителя, пользователя, жителя определенной местности и т. д.) – сформировать способность анализировать конкретные жизненные ситуации и выбирать способы поведения, адекватные этим ситуациям.

5. Сформировать ключевые навыки (ключевые компетентности), имеющие универсальное значение для различных видов деятельности – навыки решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативные навыки, навыки измерений, навыки сотрудничества.

6. Подготовить к профессиональному выбору, т.е. научить ориентироваться в мире профессий, в ситуации на рынке труда и в системе профессионального образования, в собственных интересах и возможностях, подготовить к условиям обучения в профессиональном и высшем учебном заведении, сформировать знания и умения, имеющие опорное значение для профессионального образования.

 

Планируемые результаты в области общих учебных умений, навыков и способов деятельности

 

В результате освоения содержания основного общего образования учащийся получает возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности.

Овладение общими умениями, навыками, способами деятельности как существенными элементами культуры является необходимым условием развития и социализации школьников.

 

Планируемые результаты в области познавательной деятельности

 

Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, измерение, опыт, эксперимент, моделирование и др.). Определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого. Умение разделять процессы на этапы, звенья; выделение характерных причинно-следственных связей.

Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них.

Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Умение различать факт, мнение, доказательство, гипотезу, аксиому.

Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике. Использование практических и лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов этих работ.

Творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности.

 

 Планируемые результаты в области информационно-коммуникативной деятельности

 

Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания.

Осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров, проведение информационно-смыслового анализа текста. Использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.).

 Владение монологической и диалогической речью. Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение). Создание письменных высказываний, адекватно передающих прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно). Составление плана, тезисов, конспекта. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.

Умение перефразировать мысль (объяснять «иными словами»). Выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения.

Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных.

 

Планируемые результаты в области рефлексивной деятельности

 

Самостоятельная организация учебной деятельности (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.). Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий. Поиск и устранение причин возникших трудностей. Оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, своего физического и эмоционального состояния. Осознанное определение сферы своих интересов и возможностей. Соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни.

Владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения (лидер, подчиненный и др.).

Оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей. Использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива.

 

Модель выпускника школы.

 

    Школа формирует самостоятельно работающую творческую личность, гражданина-патриота своей Родины, знающую историю своей страны, традиции и корни; обладающую прочными знаниями в различных областях науки и культуры, всесторонне развитую с хорошей эрудицией, коммуникативной, лингвистической и информационной грамотностью, развитым вкусом, целеустремлённую, любознательную, толерантную, профессионально направленную, умеющую реализовать свои способности для себя и окружающих и принимать решения с учётом жизненных обстоятельств.

 

 Модель компетентностей выпускника

Уровень сформированности ключевых компетентностей, необходимых для дальнейшего профессионального образования, профессионального роста

Уровень ключевых компетентностей, связанных с физическим развитием и укреплением здоровья

Уровень ключевых компетентностей, связанных с владением основами экологической и правовой культуры, знанием и использованием ценностей художественной культуры

Уровень ключевых компетентностей, связанных с взаимодействием человека и социальной сферы, человека и окружающего его мира

 

 

1.3.         Система оценки достижений планируемых результатов

 

Система оценки достижения планируемых результатов ООП ОООН НОУ «Обнинская свободная школа» (далее – система оценки) является частью системы оценки и управления качеством образования в НОУ «Обнинская свободная школа» и служит основой при разработке образовательной организацией собственного "Положения об оценке образовательных достижений обучающихся".

Система оценки включает процедуры внутренней и внешней оценки.

Внутренняя оценка включает:

·        стартовую диагностику,

·        текущую и тематическую оценку,

·        внутришкольный мониторинг образовательных достижений,

·        промежуточную и итоговую аттестацию обучающихся.

К внешним процедурам относятся:

·                   государственная итоговая аттестация[1],

·                   независимая оценка качества образования[2] и

·                   мониторинговые исследования[3] муниципального, регионального и федерального уровней.

Оценка результатов ведётся каждым учителем в ходе процедур текущей, тематической, промежуточной и итоговой оценки, а также администрацией образовательной организации в ходе внутришкольного мониторинга.

 

 

Содержание оценочных процедур

 

Стартовая диагностика представляет собой процедуру оценки готовности к обучению на данном уровне образования. Проводится администрацией НОУ «Обнинская свободная школа» в начале 5-го класса и выступает как основа (точка отсчёта) для оценки динамики образовательных достижений. Объектом оценки являются: структура мотивации, сформированность учебной деятельности, владение универсальными и специфическими для основных учебных предметов познавательными средствами, в том числе: средствами работы с информацией, знако-символическими средствами, логическими операциями. Стартовая диагностика может проводиться также учителями с целью оценки готовности к изучению отдельных предметов (разделов). Результаты стартовой диагностики являются основанием для корректировки учебных программ и индивидуализации учебного процесса.

Текущая оценка представляет собой процедуру оценки индивидуального продвижения в освоении программы конкретного учебного предмета. Текущая оценка может быть формирующей, т.е. поддерживающей и направляющей усилия учащегося, и диагностической, способствующей выявлению и осознанию учителем и учащимся существующих проблем в обучении. Объектом текущей оценки являются тематические планируемые результаты, этапы освоения которых зафиксированы в тематическом планировании. В текущей оценке используется весь арсенал форм и методов проверки (устные и письменные опросы, практические работы, творческие работы, индивидуальные и групповые формы, само- и взаимооценка, рефлексия и др.) с учётом особенностей учебного предмета и особенностей контрольно-оценочной деятельности учителя.

Тематическая оценка представляет собой процедуру оценки уровня достижения тематических планируемых результатов по предмету, которые фиксируются в учебных методических комплектах, рекомендованных Министерством образования и науки РФ. Тематическая оценка может вестись как в ходе изучения темы, так и в конце её изучения. Результаты тематической оценки являются основанием для коррекции учебного процесса и его индивидуализации.

Внутришкольный мониторинг представляет собой процедуры оценки планируемых результатов и достижений обучающихся, а также уровня профессионального мастерства учителя.

Содержание и периодичность внутришкольного мониторинга устанавливается решением педагогического совета. Результаты внутришкольного мониторинга являются основанием для рекомендаций как для текущей коррекции учебного процесса и его индивидуализации, так и для повышения квалификации учителя.

Промежуточная аттестация представляет собой процедуру аттестации обучающихся на уровне основного общего образования и проводится в конце каждой четверти (или полугодия) и в конце учебного года по каждому изучаемому предмету. Промежуточная аттестация проводится на основе результатов накопленной оценки и результатов выполнения тематических проверочных работ и фиксируется в документе об образовании (дневнике).

Промежуточная оценка, фиксирующая достижение предметных планируемых результатов и универсальных учебных действий на уровне не ниже базового, является основанием для перевода в следующий класс и для допуска обучающегося к государственной итоговой аттестации.

Государственная итоговая аттестация

В соответствии со статьей 59 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» государственная итоговая аттестация (далее – ГИА) является обязательной процедурой, завершающей освоение основной образовательной программы основного общего образования. Порядок проведения ГИА регламентируется Законом и иными нормативными актами.

Целью ГИА является установление уровня образовательных достижений выпускников. ГИА включает в себя два обязательных экзамена (по русскому языку и математике), а также экзамены по выбору обучающегося по двум учебным предметам из числа учебных предметов: физика, химия, биология, литература, география, история, обществознание, иностранные языки, информатика и информационно-коммуникативные технологии. ГИА проводится в форме основного государственного экзамена (ОГЭ) с использованием контрольных измерительных материалов, представляющих собой комплексы заданий в стандартизированной форме и в форме устных и письменных  экзаменов  с использованием контрольных измерительных материалов, представляющих собой комплексы заданий в стандартизированной форме (государственный выпускной экзамен  – ГВЭ).

Итоговая оценка (итоговая аттестация) по предмету складывается из результатов внутренней и внешней оценки. К результатам внешней оценки относятся результаты ГИА. К результатам внутренней оценки относятся предметные результаты, зафиксированные в системе накопленной оценки и результаты выполнения итоговой работы по предмету.

Итоговая оценка по предмету фиксируется в документе об уровне образования государственного образца – аттестате об основном общем образовании.

 

2.       СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

 

2.1. Общие положения

Отбор содержания образования в школе основывается на приоритете предметно-теоретического знания в социокультурной компетенции образования, что нашло отражение в конструировании различных вариантов учебных планов и их структуры на основе следующих принципов:

-         взаимосвязь теории и практики;

-         опора на системообразующие ресурсы и возможности профильных предметов и предметных областей как основы учебного плана;

-         интеграция и дифференциация содержания образования;

-         осуществление здоровьесбережения как последовательное выполнение санитарно-гигиенических правил и норм;

-         сочетание классических, вариативных и динамических моделей содержания образования (базисных предметов и вариативной части образования)

В НОУ «Обнинская свободная школа» созданы и поддерживаются благоприятные условия для организации современного образовательного процесса и развития учащихся; высоким образовательным и квалификационным уровнем педагогов; благоприятным  психологическим микроклиматом; дифференциацией учащихся по уровню мотивации учения (деление класса на группы по русскому и английскому языкам, математике).

 

2.2. Программы отдельных учебных предметов

 

2.2.1 Пояснительная записка к программам отдельных учебных предметов

В данном разделе основной образовательной программы основного общего образования НОУ «Обнинская свободная школа» представлены все учебные программы по всем обязательным предметам на уровне основного общего образования.

Программы учебных предметов НОУ «Обнинская свободная школа» на уровне основного общего образования разработаны с учетом актуальных задач воспитания, обучения и развития обучающихся, их возрастных и иных особенностей, а также условий, необходимых для развития их личностных и познавательных качеств.

В программах учебных предметов предусмотрено дальнейшее развитие всех видов деятельности обучающихся, представленных в программах учебных предметов начального общего образования.

В процессе изучения всех учебных предметов обеспечиваются условия для достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования НОУ «Обнинская свободная школа» всеми обучающимися, в том числе обучающимися с ОВЗ и инвалидами.

Тексты программ учебных предметов представлены в Приложениях:

2.2.2. Русский язык. (Приложение 1)

2.2.3. Литература (Приложение 2)

2.2.4. Иностранный язык (Английский язык) (Приложение 3)

2.2.5. Математика (Приложение 4)

2.2.6. Алгебра (Приложение 5)

2.2.7. Геометрия (Приложение 6)

2.2.8. Информатика и ИКТ (Приложение 7)  

2.2.9. История (Приложение 8)

2.2.10. Обществознание (Приложение 9)

2.2.11. География (Приложение 10)

2.2.12. Физика (Приложение 11)

2.2.13. Химия (Приложение 12)

2.2.14. Биология (Приложение 13)

2.2.15. Музыка (Приложение 14)

2.2.16. Изобразительное искусство (Приложение 15)

2.2.17. Искусство (Приложение 16)

2.2.18. Технология (Приложение 17)

2.2.19. Основы безопасности жизнедеятельности (Приложение 18)

2.2.20. Физическая культура (Приложение 19)

 

3.       ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

 

3.1. Учебный план.

 

Учебный план основного общего образования НОУ «Обнинская свободная школа» на 2014/15 – 2018/19 учебный год определяет общий объем нагрузки и максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся, состав и структуру обязательных предметов по классам (годам обучения).

Учебный план основного общего образования НОУ «Обнинская свободная школа» на 2015-2016 учебный год разработан на основе:

Федерального Базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (приказ Минобразования России от 09.03.2004 № 1312);

в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами «Гигиенические требования к условиям обучения школьников в общеобразовательных учреждениях, СанПиН 2.4.2.2821-10», утвержденными Главным санитарным врачом Российской Федерации 29 декабря 2010 г. N 189, зарегистрированными в Минюсте РФ 03.04.2010 г. № 19993).

В ходе освоения образовательных программ при реализации учебного плана основного общего образования:

· продолжает формироваться учебная деятельности обучающегся - система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат;

· продолжают формироваться универсальные учебные действия;

· продолжает развиваться познавательная мотивация и интересы обучающихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, продолжают формироваться основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми.

Учебный план основного общего образования НОУ «Обнинская свободная школа» обеспечивает преподавание и изучение государственного языка Российской Федерации, а также устанавливает количество занятий, отводимых на его изучение по классам (годам) обучения.

Содержание образования реализуется за счет введения учебных курсов, обеспечивающих целостное восприятие мира, деятельностного подхода и индивидуализации обучения по каждому учебному предмету.

Учебный план имеет необходимое кадровое, методическое, материально-техническое обеспечение, дает возможность развития творческого потенциала личности и удовлетворения образовательных запросов и познавательных интересов обучающихся.

(Приложение 20)

 

3.2.         Перечень учебников и учебных пособий, обеспечивающих реализацию учебного плана основной образовательной программы основного общего образования НОУ “Обнинская свободная школа”

 

Перечень учебников и учебных пособий, обеспечивающих реализацию учебного плана основной образовательной программы основного общего образования НОУ “Обнинская свободная школа” представлен в Приложении 21

 

3.3.         Календарный учебный график.

 

Календарный учебный график реализации основной образовательной программы основного общего образования НОУ «Обнинская свободная школа» составлен в соответствии с законом «Об образовании в Российской Федерации, с учетом мнений участников образовательных отношений, и требований СанПиН, и определяет чередование учебной деятельности (урочной и внеурочной) и плановых перерывов (каникул) по календарным периодам учебного года.

Календарный учебный график НОУ «Обнинская свободная школа» определяет даты начала и окончания учебного года; продолжительность учебного года, четвертей; сроки и продолжительность каникул, сроки проведения промежуточных аттестаций.

Календарный учебный график основного общего образования на 2015-2016 учебный год (Приложение 22)

 

3.4.         Система условий реализации основной образовательной программы основного общего образования НОУ « Обнинская свободная школа».

 

Данный раздел содержит

·        описание кадровых, психолого-педагогических, финансовых, материально-технических, учебно-методических, информационных условий и ресурсов;

·        контроль за состоянием системы условий.

 

3.4.1.  Кадровые условия обеспечения реализации основной образовательной программы основного общего образования.

 

Коллектив педагогических работников НОУ «Обнинская свободная школа» осуществляющих преподавание на второй ступени общего образования отличает стремление к совершенствованию содержания, форм и методов педагогической деятельности. Педагоги совершенствуют условия для получения учащимися качественного образования, сохранения здоровья учащихся, их воспитания и развития, владеют современными технологиями, применяют в своей деятельности современные информационно-коммуникативные технологии, ставят перед собой высокие цели, ориентированы на самосовершенствование.

Укомплектованность педагогическими кадрами – 100%

В школе осуществляется непрерывность профессионального развития педагогов – участие в работе курсов и семинаров организуемых на городском, региональном и федеральном уровнях. За последнее время увеличилось число педагогов, использующих компьютерные и интерактивные технологии в урочной и внеурочной деятельности.

Основными направлениями деятельности школьных педагогов-психологов являются: создание психологически безопасной образовательной среды, проектирования зоны ближайшего развития, установления реальной картины и проблем личностного, социального, познавательного (интеллектуального), коммуникативного развития обучающихся (учащихся), психологического обеспечения деятельности учителя, других субъектов образования по достижению современных образовательных результатов в основной школе;

Администраторы ориентированы на создание (формирование) системы ресурсного обеспечения реализации основной образовательной программы основного общего образования, управление деятельностью основной школы как единого социокультурного организма. Они развивают образовательное пространство школы и способные генерировать, воспринимать и транслировать инновационные образовательные идеи и опыт.

Кадровый состав, обеспечивающий реализацию основной образовательной программы основного общего образования НОУ «Обнинская свободная школа» представлен в Приложении 23

Список кадрового состава и уровень профессиональной компетенции (наличие квалификационных категорий и наград, представлен в Приложении 24

Информация о повышении квалификации  педагогическими работниками. КПК по профилю деятельности основного общего образования, ФГОС, ИКТ, представлена в Приложении 25

 

3.4.2.  Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы.

 

Основными формами психолого-педагогического сопровождения в НОУ «Обнинская свободная школа» являются:

- диагностика, направленная на выявление особенностей статуса школьника. Она может проводиться на этапе знакомства с ребёнком, после зачисления его в школу и в конце каждого учебного года;

- консультирование педагогов и родителей, которое осуществляется учителем и психологом с учётом результатов диагностики, а также администрацией образовательного учреждения;

- профилактика, экспертиза, развивающая работа, просвещение, коррекционная работа, осуществляемая в течение всего учебного времени.

К основным направлениям психолого-педагогического сопровождения реализуемым в НОУ «Обнинская свободная школа» можно отнести:

- сохранение и укрепление психологического здоровья;

- мониторинг возможностей и способностей обучающихся;

- выявление и поддержку детей с особыми образовательными потребностями;

- выявление и поддержку одарённых детей.

 

3.4.3.Финансовые условия обеспечения реализации основной образовательной программы основного общего образования

 

НОУ «Обнинская свободная школа» имеет два источника финансирования:

- Государственная субвенция в соответствии с ФЗ-273 «Об образовании в Российской Федерации» по нормативам принятым Зак. Собранием Калужской области.

- Доходы от предоставления образовательных услуг согласно Уставу НОУ «Обнинская свободная школа»

Имущество Школы состоит из:

-  здания по ул. Гурьянова д.11 (договор о безвозмездном пользовании в соответствии с уставными целями деятельности)

- помещения на основе договоров аренды с МБОУ СОШ №6, 7 и др.

 

3.4.4.  Материально-технические условия реализации программы.

 

      НОУ “Обнинская свободная школа” располагает материальной и информационной базой, обеспечивающей организацию всех видов деятельности при получении основного общего образования, соответствующей санитарно-эпидемиологическим и противопожарным правилам и нормам. В области материально-технического обеспечения образовательного процесса в школе оборудовано: 1 кабинет информатики, актовый зал; имеются интерактивные доски, интерактивная приставка, проекторы; пополняемое программно-информационное обеспечение; созданы дополнительные условия для укрепления здоровья воспитанников, имеется кабинет психолога и библиотека. Имеется Интернет (30Mb, WI-FI, локальная сеть, разработан собственный сайт: http://obninskfreeschool.ru; а также электронный адрес: ofs95@mail.ru, школа имеет договора аренды спортивного зала, гимнастического зала, стадиона, бассейна, столовой, медицинского кабинета, предметных кабинетов.

Материально-технические ресурсы обеспечения реализации основной образовательной программы основного общего образования составляют:

·        учебное оборудование (учебное оборудование для проведения учебных занятий (урок, самоподготовка, факультативное занятие, дополнительное занятие, индивидуальное занятие, другая форма занятий);

·        учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование (раздаточные материалы, наборы инструментов, конструкторы, объемные модели, мольберты, мячи, обручи и т.д.);

·        компьютерные и информационно-коммуникативные средства;

·        технические средства обучения (магнитная доска, видеомагнитофон, мультимедийный проектор, документкамера и т.д.);

·        демонстрационные пособия (демонстрационные числовые линейки, демонстрационные таблицы умножения, карточки и т. д.);

·        натуральные объекты (коллекции полезных ископаемых, коллекции плодов и семян растений, гербарии, муляжи, живые объекты и т.д.);

·        оборудование для проведения перемен между занятиями;

·        оснащение учебных помещений (ученические столы, шкафы, настенные доски для объявлений и т.д.);

·        оснащение административных помещений (компьютерные столы, офисные кресла, платяные шкафы, накопители информации на бумажных и электронных носителях и т.д.).

Для организации образовательного процесса в рамках  реализации ООП ООО имеется необходимое информационно-техническое  обеспечение:

Наличие  созданной Информационной среды (ИС) как системы обновляемых информационных объектов, информационных источников и инструментов, служащей для: создания; хранения; ввода; организации; обработки; передачи; получения информации об образовательном процессе.

В школе 1 компьютерный класс с 6 компьютерами. 

В настоящее время школа имеет следующее компьютерное и мультимедийное оборудование, которое эффективно используется на всех ступенях обучения, внеклассной деятельности:   27 компьютеров, 7 ноутбуков, 4 мультимедийных проекторов;  2 смарт-доски; 7 принтеров;  1 сканера;  4 многофункциональных устройств;  2 ксерокс.

 

ИННОВАЦИОННЫЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ АППАРАТНАЯ ЧАСТЬ

1.

Персональный компьютер

2

Колонки

3

Проектор мультимедийный

4

Интерактивная доска

5

Интерактивная приставка

 

ПРОГРАММНАЯ ЧАСТЬ

1.

Операционная система Microsoft Windows 7 Pro.

Офисное ПО: Microsoft OfflceProPlus 2010, 2007, 2013 RUS (с использованием академической лицензии, подписка «Первая помощь для школ»).

Антивирус Касперский (корпоративная лицензия для образовательных учреждений)

Контентная фильтрация интернет трафика осуществляется «Интернет контроль сервер» версия  light 4.8 (бесплатная лицензия на 8 пользователей)

 

 

ЭЛЕКТРОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ

Название цифровых образовательных ресурсов

Учебный предмет

Издательство, год выпуска

1

Электронный образовательный ресурс «Школа цифрового века»

www.school-collection.edu.ru

Интерактивные наглядные пособия по предметам разработанные учителями

По всем предметам учебного плана

 

 

 

 

 

Первое сентября

 

 

 

 

3.4.5.  Контроль за состоянием системы условий

 

Контроль за состоянием системы условий осуществляется на основе внутришкольного мониторинга образовательного пространства.

В рамках мониторинга проводится выявление и оценивание проведенных действий целью обеспечения обратной связи и осведомления о соответствии фактических результатов деятельности педагогической системы ее конечным целям.

Цели мониторинга:

        исследование изменений процесса обеспечения качества образования;

          изучение образовательных результатов, условий их достижения;

          выявление результативности работы школы.

Задачи:

         сбор информации о действительных результатах образовательной деятельности, их динамике, выявить факторы, на них влияющие:

         своевременное выполнение изменений, происходящих в системе образования, и факторов, вызывающих их:

         предупреждение негативных тенденций в системе образования школы;

         осуществление краткосрочного прогнозирования развития важнейших процессов в системе образования.

Объекты мониторинга: образовательные результаты, условия их достижения.

Система контроля и экспертизы хода реализации ООП ООО включает процессуальный (контроль инновационных процессов) и результативный (оценка эффективности) компоненты.

Субъекты контроля и экспертизы:

         методический совет (осуществляет контроль за процессами реализации приоритетов инновационных преобразований);

         методические объединения (контролируют качество инновационных действий в пределах своего профиля и соответствующих приоритетов инновационных преобразований):

         директор, заместители директора и руководители методических объединений (проводят текущий контроль реализации планов работ в соответствии с ООП ООО).

График контроля и экспертизы

В планах работы методических объединений на учебный год предусматривается оценка эффективности инновационных действий педагогов методических объединений по реализации приоритетов развития, соответствующих плану-графику.

Выделяются следующие виды образовательного мониторинга, применяемые в школе и классифицированные по таким основаниям, как:

                 качество образовательных результатов;

                 качество реализации образовательного процесса;

                 качество условий, обеспечивающих образовательный процесс.

Заместители директора и руководители методических объединений осуществляют административный контроль текущего характера.

 

 

 


[1] Осуществляется в соответствии со статьей №92 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»

[2]Осуществляется в соответствии со статьей №95 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»

[3]Осуществляется в соответствии со статьей №97 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»